Vorschlag einer entwicklungsorientierten Taxonomie
Aufmerksamkeit ist essenziell für Leistungsfähigkeit und Lernen bei Kindern und Jugendlichen. Aufmerksamkeitsfunktionen sind jedoch komplex und müssen differenziert testdiagnostisch erfasst werden, um eine korrekte Beschreibung neurokognitiver Störungen zu ermöglichen. Dieser Beitrag beschreibt die dominierenden Aufmerksamkeitsfunktionen aus der Perspektive der kindlichen Entwicklung und liefert einen Vorschlag für eine neue Taxonomie, in der die Entwicklung verschiedener Aufmerksamkeitsfunktionen für verschiedene Altersgruppen dargestellt wird.
Zusammenfassung
Hintergrund: Aufmerksamkeit stellt im Alltag von Kindern und Jugendlichen eine wesentliche Basisfunktion dar, die eng mit anderen neuropsychologischen sowie schulischen Leistungen in Verbindung steht.
Methodik: Mittels einer ausführlichen Literatursynthese wird die Entwicklung verschiedener Aufmerksamkeitsfunktionen vom Säugling bis zum Jugendalter vorgestellt und integriert. Die ableitbaren Konstrukte wurden in einer Taxonomie zusammengefasst und für die Altersgruppen 6–7, 8–10 und 11–16 Jahre mittels Strukturgleichungsmodellen (SEM) geprüft.
Resultate: Die bestehenden Forschungsergebnisse werden in einen Zeitstrahl integriert, welcher einen Überblick über die Entwicklungsphasen differenzierter Aufmerksamkeitsfunktionen im Kindes- und Jugendalter bietet. Die Evaluierung zeigte angemessene Fit-Indizes der Domänen Intensität, Informationsverarbeitung und Selektivität in der neurotypischen Stichprobe.
Diskussion: Die Resultate untermauern die Komplexität und Entwicklungssensibilität verschiedener Aufmerksamkeitsdomänen und die Notwendigkeit, Fähigkeiten der 3 Dimensionen Intensität, Informationsverarbeitung und Selektivität gesondert zu erheben. Die Evidenzbasierung der präsentierten Taxonomie auf gängigen klinisch-psychologischen Testinstrumenten bietet Praxisnähe und verdeutlicht, dass bei der Evaluation von Aufmerksamkeitsfunktionen auf entwicklungsbezogene Unterschiede zwischen verschiedenen Altersgruppen zu achten ist.
Autorinnen und Autoren: L. Weiler-Wichtl1, 2, B. Fimm3, R. Hansl1,4, S. Knasmüller5, T. Peltschko6, I. Slavc1, U. Leiss1 (1Universitätsklinik für Kinder- und Jugendheilkunde, Medizinische Universität Wien; 2Institut für Sinnes- und Sprachneurologie, Barmherzige Brüder Linz; 3Klinik für Neurologie, Universitätsklinikum Aachen; 4TU Dresden; 5Universität Wien; 6Institut TESTIFIED, Wien)
Der Originalbeitrag zu diesem Thema wurde veröffentlicht in pädiatrische praxis 2026; 105 (1): 62–83.
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